Ecologie
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- Productivité
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- Spiritualité
laïque
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Une
école suffisamment réfléchie
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Sans prosélytisme point
d’école |
L’apprentissage de la rigueur est le passage obligé d’une école légitime vers la créativité de groupe, mais hélas, c’est aussi le caractère d’une dictature (4 septembre 2011) : alors que la méthode associe rigueur et ouverture d’esprit, la collusion du rigorisme et de l’approximation dénotent à la fois un manque de rigueur et une étroitesse d’esprit inquiétants, caractérisés par les mauvais niveaux d’abstraction de l’enseignement général |
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France Cessons de lancer la pierre à l’élève : s’il tend à délaisser
l’école, c’est parce que l’enseignement y est devenu rébarbatif
et castrateur - alors qu’il y a par-dessus les siècles, tant de choses
passionnantes à transmettre
au-delà des compétences de base qu’il faut
certes acquérir. Consolidation morale du patrimoine avant transmission |
L’école, laïque ou confessionnelle : Approche générale scientifique et
technologique de la Méthode « Doit »
être le haut-lieu du témoignage de la foi (en l’esprit de raison ou dans l’amour) : sans prosélytisme, point d’école !
« Ne
doit pas » être réduite par certains fonctionnaires au passage
obligé par l’acquisition de l’esprit de rigueur
! Autorité des métiers de l’ingénieur La prise
de conscience relative à l’importance de la loi de Pareto,
ne semble qu’à ses débuts ; |
Fondement de
l’école
Cesser
de voir l’école comme un ensemble d’enseignants, et la
voir comme un lieu d’accueil de la jeunesse
aiderait la société à garder le cap d’une mission
éducative donnant des repères généraux auxquels
rattacher les théories et non l’inverse : il
est absurde, après 25 siècles d’urbanisation, d’en arriver comme à la
Sorbonne, à s’interroger sur l’identité de l’ingénierie, mais cette absurdité
est révélatrice des travers de la collusion,
phénomène récurrent dont la conscience fait partie des repères immuables. (24 janvier 2012) |
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Deux fonctions, caractérisées par la laïcité et
religion, devraient permettre d’atteindre 80 % des objectifs de l’école,
notamment de juguler le sida de la civilisation. La contrainte de l’éducation, pour
l’éducateur, est d’aider l’élève à s’exprimer dans les lettres,
dans les sciences, ou dans un art, et ainsi, à trouver la force qui est en
lui, et sa vocation. Les
lettres bien comprises devraient commencer par l’étude da la langue
maternelle, et faire place à l’étude de la construction et
des piliers du patrimoine. Pour
commencer, il faut donner à l’élève un repère digne de
ce nom, en ce qu’il se situe au carrefour des sciences et des humanités. Il faut
ensuite l’inviter à l’observation
des faits, par étapes ludiques, puis techniques, aux divers stades de l’acquisition de l’esprit
de rigueur. |
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Document créé ou modifié le mercredi 1er février 2012 à 13:33 - retour á EN HAUT du document