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Qu’est-ce qui est passionnant
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Nécessité
d’un minimum de respect face à la soumission manifeste – recueillement, concentration, sérieux -
à la et pour le moins - passion, joie,
engagement - à l’accomplissement extérieur
des choses que l’on attendait |
Si diverse soit l’humanité, la
passion est indissociable de la curiosité ! Vaste est le monde ! Heureux celui qui garde l’œil du nouveau-né : il y a de quoi rester
passionné ! Lorsque le nouveau-né grandit,
il prend peu à peu conscience du monde qui l’entoure : un monde dans lequel
tout a été fait ou modifié par la main de l’homme, de la plus petite à la
plus grande pièce de pièce chaque voiture
et de chaque machine ayant produit
ces pièces, à la qualité des éléments qui nous entourent ! Prendre conscience de cette
richesse et de cette interactivité, c’est appréhender le système
du monde. Au
total, la mécanique est un petit chemin modeste qui mène jusqu’à Dieu : où
ce chemin commence-t-il ? Commence-t-il avec l’étude des lois de la
mécanique générale dont l’enseignement général s’est paré au point de vouloir
se faire plus grand que l’enseignement technologique, à la
source de l’école publique. Non :
de telles approches ne conduisent qu’à l’absentéisme
de l’élève, au point que l’Assemblée nationale recourt désormais à l’arsenal
répressif contre les parents, alors qu’il est si facile d’intéresser jusqu’aux élèves les plus
difficiles, sous certaines conditions. Il commence avec
l’étude des constructions. La
première de ces conditions est d’avoir été soi-même passionné par les études
que l’on a faites et les constructions que l’on a produites : n’est-il
pas simpliste d’attendre de jeunes étudiants, si savants
soient-ils, qu’ils intéressent la jeunesse, alors qu’eux même ignorent tout,
par définition, des réalités humaines du milieu industriel ? La dernière est de disposer,
après négociation, de l’outil
permettant de toujours répondre « oui »
à l’élève en situation, et de revenir au sujet du programme qu’il faut
traiter. Il y a toujours de la pertinence dans la digression motivée de
l’élève, et passer son temps à lui dire « non » au lieu d’utiliser
ses intentions constitue un gaspillage majeur. |
Par-dessus Islam
et Chrétienté
Dieu me garde, bien que
je sois tombé dans le Tao dès ma naissance,
de me croire, comme les Français, dispensé d’un
minimum d’humilité. A 53 ans, étudié la mécanique et son enseignement tout une vie, Je n’aurai jamais le
temps d’étudier la culture arabe et le Coran en entier. En conséquence,
procéder par analogie. Dans l’Education
Nationale, donc, La mauvaise foi
retranchée se maintient Par un
certain enseignement des mathématiques Pourquoi
procèderait-elle différemment ailleurs ? Voilà les gens du livre
contre lesquels le Coran nous met en garde ! Dans l’Education
Nationale, donc, Son manège consiste à
rendre les choses Plus
difficiles qu’elles ne le sont déjà. Pourquoi
procèderait-elle différemment ailleurs ? N’est-ce pas exactement
ce qu’elle fait avec le Coran ? La revendication de la
Zaqat et du jeûne Voilà l’autorité légitime ! Mais les
privations excessives, qui les demande ? Ne serait-ce pas les
gens du livre ? La rigueur
excessive, qui en use et en abuse ? De telles privations
sont contraires à la santé Ce qui est en cause
n’est pas la foi mais la pratique De telles pratiques ne
servent pas la méditation Elles ne servent que le
commerce des gens du livre Comme le culte de Jésus
ne sert pas toujours la parole de Jésus |
Document créé ou modifié le vendredi 3 avril 2009 à 11:44 - retour á EN HAUT du document