Ecologie – Etat de droit - Guerre et paix - Information - Pareto - Productivité - Raison - Santé - Spiritualité laïque

Plan – Guide – Accueil – Journal – Menu

Etude du besoin de société

Ceci est l’extrait du Cahier des charges d’un projet éducatif présenté en 2003 à la ministre française déléguée à la recherche, qui l’a lu avec
« une attention particulière », et soutenu par l’écrivain et juriste Maria Cozma, au titre d’une action culturelle européenne touchant éducation et justice.

Résumé

Ce que la société contemporaine doit comprendre, c’est que l’esprit d’intolérance n’est jamais que la forme aggravée d’un système de pensée insuffisant, caractérisé par les clivages de pensée et l’inaptitude à gérer l’intelligence du travail. L’intelligence du travail, comparable aux grains d’un sable d’or fait de l’énergie des individus, est vouée à être gaspillée tant que l’esprit de méthode n’apporte pas la volonté et les moyens de changer cette situation pour le moins désagréable. C’est ce service que l’on envisage, avec le PFC, de rendre à la France et à toutes les nations.

Sommaire

1. Objectif

2. Introduction

3. Mise en situation de l’offre de service (méthode APTE)

4. Approche fonctionnelle générale

5. Présentation détaillée du milieu de la pensée (méthode APTE)

6. Observation d’ordre méthodologique

7. Étude fonctionnelle du besoin

1. Objectif

Présenter dans son ensemble l’action de formation projetée, des milieux de l’Éducation Nationale et de l’Université, aux milieux industriel et de la formation continue.

2. Introduction

Conformément à la démarche générale de l’étude des constructions, le présent Cahier Des Charges distingue les fonctions principales et les fonctions de contrainte du besoin que le(s) service(s) et/ou produit(s) projetés devront satisfaire ; les fonctions de contrainte ont pour but de spécifier les actions nécessaires à la réalisation de l’attente générale, caractérisée par la fonction principale.

3. Mise en situation de l’offre de service projetée à la société

Le Point de vue Fondamental de la Construction constitue une réponse à la limite d’un système de pensée, système éducatif français en tête, qui sous couvert de laïcité, réduit l’entendement des sciences exactes à la promotion de l’intelligence immédiate et superficielle des choses au lieu d’ouvrir à l’organisation, et pour le moins, d’inviter à l’esprit de construction.

4. Approche fonctionnelle générale

Fonction de Service FS – inviter à l’esprit de construction

Fonctions de contrainte FC1 à FC8 – prémunir l’élève et l’étudiant des simplismes caractéristiques des milieux de la pensée (milieu intellectuel ; milieu syndical ; milieu théologique ; milieu scientifique ; milieu artistique ; milieu industriel ; milieu culturel ; milieu enseignant). Ces divers milieux demanderaient à être détaillés à leur tour, et pour le moins, on ne peut faire l’économie de mieux présenter le milieu culturel en raison de sa diversité (5.3). A cette approche minimale, il conviendrait encore d’ajouter les milieux ; médical ; de l’agriculture ; de l’agroalimentaire ; et au besoin, tout autre milieu représentatif des sociétés concernées par le service envisagé.

Fonction de contrainte FC 9 – former à l’esprit de construction

5. Présentation détaillée du milieu de la pensée

5.1 Étude des fonctions de contrainte liées au milieu de la pensée

En première approche, le milieu de la pensée fait apparaître divers groupes de pensée dont l’Éducation Nationale n’est certes pas exclue. Pour autant, on ne saurait assimiler sans risque de confusion grave les fonctions FC8 et FC9 respectivement présentées en pages 1 et 2.

Également relatives au milieu éducatif, ces fonctions se réfèrent en effet à des point de vues sinon opposés du moins sans lien fonctionnel.

5.2 Conséquence

D’un point de vue fonctionnel, il y a donc lieu de bien distinguer le milieu éducatif du milieu de la pensée, et pour le moins, de distinguer l’entendement commun, l’entendement vulgarisé, et l’entendement vulgaire ; le premier constitue la valeur ajoutée de la démarche éducative, et pour le moins, il est nécessaire à la cohésion des groupes ; le dernier est sans fondement, que la vulgarisation et la définition préalable de l’entendement commun aient été satisfaisantes ou non.

5.3 Approche détaillée et méthodologique du milieu culturel

On pourrait détailler le milieu culturel à l’infini. Il convient donc de s’interroger sur un niveau de détail pertinent, et permettant pour le moins de rendre compte avec force et clarté de la contrainte caractéristique du milieu culturel et de sa diversité, de la société laïque, partagée entre partisans de plus ou moins de rigueur, aux mosaïques culturelles envisagées avec le milieu théologique. Au total, il vient que les cultures allemande et juive suffisent à rendre compte avec suffisamment de force et de clarté du contentieux de l’organisation caractéristique des différences culturelles.

6. Observation d’ordre méthodologique

L’approche fonctionnelle, caractéristique de la démarche d’un Cahier Des Charges, procède de la définition d’une référence en vue de la validation ultérieure de tout ou partie d’un produit existant ou projeté ; une telle démarche imposerait de distinguer l’analyse du besoin de la spécification fonctionnelle du produit, mais dans la pratique, ces deux phases ne sont pas toujours distingués – lorsque la démarche NF X50 151 à 153 n’est pas simplement ignorée des industriels.

C’est cette faiblesse de l’approche universitaire et industrielle d’un Cahier Des Charges qu’il convient de corriger par la production d’une démarche intellectuelle nouvelle, et pour le moins adaptable aux contraintes des groupes de pensées associés aux fonctions de contrainte FC1 à FC8, étant entendu que ladite démarche est indépendante du caractère matériel ou intellectuel de tels besoins et produits.

7. Étude fonctionnelle

7.2 Fonction de Contrainte FC1

> Énoncé – Produire le détrompeur à caractère intellectuel permettant d’envisager et spécifier, aux divers niveaux d’exigences attendus par la société, un point de vue constructif, à caractère général scientifique et technique, et pour le moins, contraire à l’entendement réducteur de ce « mode de pensée dissocié des réalités », caractéristique dudit milieu intellectuel, et dans lequel la philosophie devient tantôt synonyme de nihilisme et tantôt synonyme de révolution – position également a-constructives.

> Prérequis – notion industrielle de détrompeur (Glossaire)

> Commentaire immédiat - Résoudre le contentieux aux niveaux habituels de la pensée, impose donc en premier lieu de prendre en compte et dénoncer la calomnie par laquelle l’esprit de méthode est injustement réduit, dans l’entendement vulgaire, aux dérives de l’organisation dont le taylorisme est devenu synonyme, à charge d’une société divisée entre partisans de plus ou moins de rigueur, et pour le moins, incapable de rétablir l’autorité de la logique, en ce que sa propension naturelle est précisément de s’éloigner de l’esprit de méthode

7.3 détail des fonction de contrainte (tableau)

Conclusions sur la démarche du technicien

Situation existante

On pourrait enrichir le présent dossier technique des niveaux de considérations habituels en génie mécanique (dossier de définition, d’approvisionnement, …) ; de telles exigences

Sur la démarche d’un Cahier Des Charges

Le technicien précise toujours les choses clairement ; si une situation n’est pas claire, il l’étudie ; pour autant, il ne saute pas aux conclusions et cherche avec méthode ; pour cela, il distingue les fonctions principales des fonctions de contrainte qu’il étudie par niveaux, des considérations les plus générales aux niveaux les plus détaillés de la spécification fonctionnelle du besoin que le service ou le produit étudié doivent satisfaire ; l’enchaînement des entrées-sorties d’une fonction principale et de ses fonctions de contrainte permet ainsi de spécifier les niveaux de contrainte à prendre en compte en vue de garantir la réalisation de l’attente générale.

Document créé ou modifié le mercredi 30 novembre 2011 à 15:46 - retour á EN HAUT du document