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                          Entrée  en  politique  du Conseil   2rh  relations humaines

 

Blâmer l’injustice

Phénoménologie utile au droit : introduction, circonstanciée par rapport à l’économie, de

Paradoxe de la Productivité

Que le mérite soit (également) proportionnel à la pertinence

ne retranche rien au fait que

le commerce de la facilité est fondamentalement contraire au mérite

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Analyse de la valeur

L’actualité  éducative

En 2002, le Tribunal Administratif de Versailles (TAV) transmettait son jugement dans l’affaire d’Ermont, suscitée par un enseignant d’exception. Ce jugement est resté sans appel. Voici le texte officiel ayant permis d’entériner le travail exemplaire du TAV.

L’engagement politique « 2rh »

                    28 octobre 2002

A Mme SIGNERIN-ICRE et M. KRULIC

Tribunal Administratif de Versailles

56 Av de Saint-Cloud

78011 Versailles Cedex

 

Référence:   Jugement n° 9902452-6  du 21/10/2002

Objet :         Remerciements et conclusion

 

Madame, Monsieur,

Permettez-moi de vous remercier pour la grande qualité de votre travail. Vu la précision de votre rapport, vu la densité des sujets à traiter avant de juger, votre analyse me paraît en effet strictement conforme aux exigences de sérieux les plus grandes que je pouvais attendre – et pour le moins, elle est approfondie.

Ainsi, j’observe que votre raisonnement, malgré la décision de rejet à laquelle il conduit en toute lumière et en toute équité, autorise sur le fond de ces divers sujets toute ouverture envisageable quant à l’éventualité d’arguments moins manifestes que ceux strictement requis aux fins de résolution du contentieux administratif de 1997, sans qu’il n’en soit jamais rien dit de plus,

Considérations de justice relatives aux
lois du rendement et du mérite

§  Lois du rendement

Les cinq lois du rendement, selon la partition utile de la phénoménologie modélisée par Vilfredo Pareto, se divisent en lois de  rendements  croissants :

§          Loi des rendements fortement croissants

§          Loi des rendements croissants

et lois de  rendements  décroissants :

§          Loi des rendements décroissants

§          Loi des rendements fortement décroissants

§          Loi des rendements très fortement décroissants

En conséquence de quoi l’appréciation du travail, au cœur de la justice, ne peut faire l’économie du minimum de formation qui consiste à inviter les hommes à faire le bon choix face au problème moral. 

§   Loi  du mérite

établie en février 2007, publiée le 3 octobre 2007, et finalisée le 5 octobre 2008 par PR Crocy

 

Le mérite est proportionnel au sens et inversement proportionnel au rendement.

D’où la nécessité de faire évoluer de manière sensible

§          Le mode d’évaluation de l’élève, conformément au projet d’établissement Crocy ;  (3 octobre 2007)

§          La morale du travail, conformément à la loi de l’économie (voir conclusions 279-2008 du 5 octobre 2008)

 

mais sans occulter non plus ce qu’il convenait de rappeler, de la manière la plus circonstanciée,  pour faire la juste part des choses dans le contentieux intervenu ;

non seulement entre les parties, sur la forme, dans la discipline mécanique, enseignée du 7 janvier 1993 au 11 Mars 1997 ;  mais encore sur le fond, avec leurs interlocuteurs obligés en projet d’établissement, du point de vue de la qualité pédagogique.

Il ne me déplaît donc pas que pour me débouter de ma requête, il ait été préalablement fait preuve d’écoute, d’analyse, d’observation, de recherche, et d’esprit de construction et donc, de cette « approche suffisamment ouverte et convenablement structurée » et de cette  « honnêteté »  respectivement visées au BOEN de mécanique et de physique du 26.09.92, qualités que je m’emploie également à promouvoir,

ce pour quoi j’ai l’honneur et le plaisir de vous confirmer que le travail que vous avez produit dans ce dossier m’a permis de considérer l’incident avec le Recteur de l’Académie de Versailles comme clos, et que je ne ferai pas appel de votre jugement que j’accepte bien volontiers, malgré l’évidente nécessité d’une meilleure réflexion, en France, quant à la question de l’autorité éducative à laquelle j’entends contribuer à terme par d’autres moyens. (PR Crocy)

 

Document créé le 30 mars 2007 et modifié le 29 novembre 2011 à 18:49  -  á EN HAUT