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laïque
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Collusion et grande collusion
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Europe, … |
Non seulement les Français ignorent la vérité,
mais ils sont déjà convaincus du faux,
voilà pourquoi |
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Politique, France Les phénomène Villepin, le 29 janvier
2010, et de Villiers, en 2005, relèvent de la même double-contrainte. Recherche Renversement des positions
retranchées |
Des effets cumulatifs Le phénomène
de collusion, fortuit, aggrave le tableau des travers humains et profite aux infracteurs :
c’est le phénomène de grande collusion. Appliqués aux tableaux culturels, ces deux phénomènes
provoquent un phénomène de méta-collusion dont il convient de ruiner les fictions point par point pour établir une paix durable.
Elever le débat
[1] par-dessus les
siècles Elever
le débat ne consiste pas à changer de collusion mais à proposer une alternative inédite à la dictature des retranchements :
la haine de la technocratie,
commune à la nouvelle collusion [2]
, ne saurait tenir lieu de réponse suffisante à la nécessité
effective d’élever le débat. La
collusion dont la France - à nouveau divisée après le Général de Gaulle
- souffre depuis des décennies, n’a pas compris la leçon de modernité du Japon ; en 2008, elle
prétend ne pas comprendre le succès mondial grandissant de Berlin, où
près de 30 autorisation de filmer sont délivrée chaque jour [3] ! Mais la
collusion de l’étroitesse d’esprit et de la calomnie
aux lieux et places de la disposition à l’effort mental caractéristique de la bonne éducation, interdit au méchant de
diagnostiquer cette bonne éducation, dont il assimile
la nouveauté à du laxisme. |
Le phénomène récurrent de collusion, à
la fois complexe, par ses mécanismes et simple par ses effets comme par ses causes, d’où le Théorème de la simplicité
Le « méchant » n’est
pas (seulement) le mot d’un petit enfant fâché contre la
bêtise humaine ; c ‘est (aussi et surtout) le seul mot par lequel
le sociologue peut désigner le cas particulier de la collusion
des travers, au singulier ». Un méchant
homme
Ainsi,
lorsque ce Proviseur - « premier pédagogue » de son Lycée -
condamne l’élève difficile et l’enseignant
capable de lui apporter l’étincelle, cet individu
fait non seulement preuve d’arrogance et d’étroitesse d’esprit, mais encore
de dureté vis-à-vis de l’élève, de complaisance envers lui-même, d’ignorances
fortuite et intentionnelle, de hâte et de préjugés - sans que d’autres que
lui-même ne soient à incriminer dans cette double injustice. Il y a donc bien « collusion »
des travers de l’esprit - mais au singulier. |
Document créé ou modifié le mardi 14 février 2012 à 19:42 - retour á EN HAUT du document