Ecologie
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laïque
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Captatio benevolentiae
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Toujours plus de disciplines générales |
« L’apprentissage compense
une inexpérience
de jeunesse et un manque de conscience
préoccupants » (Allie Woo, Yi-king, situation n° 4) |
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Des constantes depuis 20 ans Toujours
« Très bien rédigé » Famille
Didi et Direction Nocibé, 2009 Dr A.
Plouvier, 2003 T. Shirazi-Tofighi 1992 … et le
plus souvent « Inattendu ! » Editions
Dervy, 1992 |
France, Belgique : l’ornière des
clichés §
Technologique = mains sales §
Créativité = « Pipo » §
Socle des
connaissances = matières générales Or c’est précisément cet écueil – la dictature des matières générales - qu’il faudrait éviter ! Pendant que Segolen Royal promet la répression en milieu scolaire[1],
la ministre belge de l’éducation, Marie Arena[2],
réduit le tronc commun au renforcement des matières générales (28 heures « lire,
écrire, compter »), en reléguant la partie créative « à
l’initiative des équipes pédagogiques » ! |
Enfants du Verseau Mission : confiance Déchirés entre le « Bled »,
ensoleillé mais pauvre, et la banlieue morose, mais
où tout est possible, les enfants de l’immigration
de masse des années 60 ne savent pas (encore) qu’ils sont les acteurs insoupçonnés d’un 3° millénaire
d’intelligence et de paix qu’ils ont pour mission de bâtir,
au sommet de différentes intrigues. §
En 1633, sous le régime austère
de l’Inquisition, un savant reçoit un terrible camouflet. Cette injustice flagrante inspire à Descartes
le pari le plus fou du 2° millénaire Chrétien ! §
Au 19° siècle, tandis que Paris étend ses
Lumières, deux Allemands de génie, curieusement liés
par un même patronyme, vont progressivement
faire changer la face du monde, au 3° millénaire
Chrétien. §
§
En 1990, dans la banlieue triste, Denis Rodella,
professeur d’électronique génial, passionne des lycéens
au point que certains atteignent un niveau BTS en terminale ! Sa
recette : donner, avec les rudiments du mandala,
l’envie de connaître l’électronique pour réaliser une manifestation de sa
propre aspiration à la sagesse ; les épreuves de l’enseignant méritant
ne tardent pas. §
En 2000, l’Inspecteur Heysel,
personnage surréaliste, fait le pari de révéler, sous la poussière des
siècles, l’actualité de cet enjeu. (20 mars 2009) |
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Ce qui importe, on le sait, est la qualité pédagogique caractérisée
en France par le cadre du projet d’établissement, qui « ne concerne pas
l’heure de soutien mais l’ensemble de l’enseignement »[3],
et c’est précisément cette remise en question du tout général que la dictature de l’intelligentsia se refuse
à entendre. On sait très bien, en effet, que la difficulté éducative ne vient
pas des jeunes, auxquels la candidate Segolen Royal promet une guerre civile,
mais bien des enseignants, et plus particulièrement des enseignants du
général, dont la cause à la qualité pédagogique est loin d’être acquise,
comme le prouve l’affaire
d’Ermont. Au total, nous avons affaire aux positions du rigorisme inhibiteur de
l’enseignement général contre la rigueur créative du milieu technologique. Ce changement, qui se
présente comme le microcosme de l’histoire
du deuxième millénaire chrétien, exige une méthode : c’est la
Gestalt de la
construction européenne. |
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Document créé ou modifié le samedi 10 décembre 2011 à 15:50 - retour á EN HAUT du document