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Analyse et pédagogie
des faits observables
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Premières et dernières raisons de l’intelligence
conceptuelle et pratique |
« Que faites-vous exactement1 dans votre esprit ? »2 … … quand vous pensez à la « démocratie » ? 1 Référence implicite aux principes de la théorie des cinq
éléments — caractérisée par le cycle « imagination,
affectivité, cohérence,
automatismes, volonté » 2 André BATTINI, professeur d’informatique / recherche du
programme de la fonction « factorielle x
». ENISE (école nationale d’ingénieurs de Saint-Etienne),
1973 |
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Pertinence d’un de l’enseignement, selon
un projet pédagogique conçu à l’AAPM en 1997
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Dans l’industrie, L’analyse du travail (diagramme colonne 1) est la branche de
l’organisation établissant la cohérence entre points de vue technique (~~),
économique (--~~), et humain (--) de l’activité industrielle. § Sortir de l’impasse A partir du
dilemme entre la nécessité de rendre compte des technologies modernes et
l’impératif de qualité, résolue de manière absurde par l’appauvrissement de
la formation de base des techniciens, § Une pierre deux coups l’issue intelligente procède de
l’ingénierie simultanée – et non de la médiocrité
administrative, et de la tyrannie
du rendement des enseignants. |
« Pas avec
des bombes mais … » Avec l’école
… franche Erratum
à notre communiqué du
22.09.2015 (2015) § Approche de la mentalité communiste Ce que l’on peut
reprocher aux mauvais enseignants, syndicats
en tête, n’est pas (seulement) leur manque d’ouverture
d’esprit, mais c’est (surtout) la volonté d’occulter le droit,
cause de démotivation et d’échec scolaire, à force de simplismes. Le détournement de l’école et des fonds publics,
par des horaires excessifs et vains, ne fait
qu’aggraver la confusion, au détriment d’activités saines et divertissantes comme le sport, et les activités artistiques. (2005) |
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A l’école, pédagogie (10
juillet 2009) Une réflexion
technique pertinente prouve que l’on peut dispenser une formation technique de qualité et former aux nouvelles technologies
sans augmenter les coûts variables en formation, mais par simple
investissement constant dans une préparation pédagogique - entièrement prise en charge par mes soins dans l’exemple qui suit. § Géométrie
descriptive et prototypage rapide, un dénominateur commun En formant l’élève-ingénieur à la méthode du « plan
intermédiaire » — incontournable en dessin technique
descriptive, dans la définition
de l’intersection d’un tore et d’un plan, comme pour comprendre le
processus de fabrication d’une pièce-prototype complexe, comme une roue à
aube, en prototypage rapide,
par solidification de résine aux rayons
ultra-violets — on fournirait simultanément les explications nécessaires
à une formation de qualité, au cœur des
difficultés tant de l’aptitude à la
conception, que de la connaissance
générale des technologies. L’exemple de cette
approche innovante de la pédagogie illustre simplement — loin des schémas
inhibiteurs d’inspections pédagogiques suspectes, qui voudraient
enseigner et former les enseignants sans réflexion préalable sur le chemin critique de l’élève — l’intérêt du kit pédagogique d’un enseignement participatif. (Achevé le
20 déc. 2014) |
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