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T7. Motiver l’édition d’un
Troisième
Testament |
Deux colonnes de la pleine conscience du droit
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Transversalité
et |
Preuve indubitable et spécification sans
équivoque de l’autorité du
droit : la conservation de la
sagesse est indissociable de l’intelligence. |
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DESCARTES et NEWTON
nous donnent plus que la méthode : ils jettent les bases historiques
d’une morale scientifique incontournable Des archaïsmes de la pensée dominante à la pleine conscience du droit — en douceur. 1« Maman »
2 Nice-Matin, 3 Référence à la symbiose directrice de la culture 4Première machine
(1076-1633), de Grégoire VII à Galilée ; deuxième machine (1634-1959), de
Richelieu à Charles-Henri Coutis ; troisième machine (1966-1975), du barrage
de l’abstraction et sa dissimulation intentionnelle ou fortuite par la
réhabilitation symbolique de Descartes, à Jean-Claude Martin |
Mission de l’école « franche » Dénoncer les trafics de la
connaissance, par la connaissance du biais narratif
et de la prédation des compétences du droit § De la fiction à la vérité, Importance des racines
latines — français, anglais, italien,
roumain, allemand, … — en Europe et au-delà, pour Qualifier
la rigueur intellectuelle comme la condition sine qua non
et le passage obligé vers l’humanisme. |
L’école franche — affranchie
du phénomène de collusion, se réfère à la Perversité de trafics indifférents A identifier pour vivre en homme
averti de pièges et travers
récurrents. L’école franche est caractérisée par sa charge éducative
— Excellence et franchise. § Péréquation
de l’Ecole
Franche N’est affranchie de la
collusion3 et ses machines cabalistiques, que
l’école franche qui les mentionne4. § Fonctions d’une école franche L’esprit de rigueur, caractérisé par la logique stricte,
est la porte d’accès à la civilisation, mais la finalité — caractérisée
par nos larmes de sang — de l’école, est l’ouverture d’esprit.
(12 juin 2008, complété en 2012) |
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t |
Telle est la garantie d’une école digne, condition sine qua
non de l’état de droit § Un passage
obligé L’ambition de former la jeunesse
à l’esprit de méthode, et son passage obligé
par la rigueur intellectuelle, revient à lui offrir en prime, l’accès à l’humanisme. (21 oct. 2010) |
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Prospective du droit
dans
le monde Vu l’existence de deux trous noirs, il convient
alors de rappeler l’importance de l’ordre
chronologique — restée implicite avec NEWTON,
en 1687, comme avec la réforme éducative
de 1992. (29 août 2014) § Accueil pédagogique d’une « autorité acceptée
» Les contributions
successivement apportées à la méthode
par Descartes
et Newton
donnent à la pensée du 17° siècle,
vu l’Inquisition Catholique de 1054 à 1633, le caractère d’une bonne nouvelle d’ampleur mondiale,
permettant ; de donner aux hommes un repère commun ;
d’inviter
aux bons niveaux
d’abstraction, caractéristiques d’un humanisme
rationnel. § Apports spécifiques à la méthode Fiche pédagogique de niveau (A-1) |
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Evaluation |
DESCARTES caractérise l’honnêteté par le respect d’une méthode de
pensée étayée
par des principes rationnels aujourd’hui tournés en
dérision par la gauche. |
NEWTON caractérise la pertinence par sa « méthode des premières
et dernières raisons » - méthode ultérieurement caractérisée ;
par un torseur, en mécanique ;
et par l’actigramme d’une activité, en analyse de travail. |
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Critère |
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Indicateurs |
Capacité d’abstraction |
Capacité de concentration |
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Synthèse |
Notions associées de repère
spatio-temporel et d’ordre
chronologique |
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Suite |
Fiche Pédagogique de niveau (A-2) – pour mémoire, page « jrb » |
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mercredi 14 août 2019 à 11:47 - retour á EN HAUT du
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