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Vers
un Kit de
l’évaluation
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Spiritualité cartésienne |
Face à la même disposition des choses, il existe deux types de populations |
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Histoire de Strasbourg Le Kaizer est parti Seuls les Atlantes, soutiennent encore l’édifice, Devant la « Kaisersplatz », Renommée place de
la République, Par les descendants de
Richelieu. (28 avr. 2016) Recherche Des moyens pédagogiques inédits Tableau des
acquisitions du Chantier des Lumières |
Motivation du besoin En permettant de
prendre en compte un grand
nombre de critères sensibles, en situation, tandis que nos
ressources sont déjà mobilisées par l’acte de formation, le kit de
l’évaluation 2rh permet à un enseignant de résoudre
élégamment la double-contrainte de l’évaluation. Présentation du besoin Confronté aux attitudes
contradictoires d’élèves parfois intéressés mais indisciplinés,
l’enseignant doit trouver un bon moyen de tirer sa classe vers le haut. Un
exercice d’autant plus délicat que le cadre
académique ne facilite pas nécessairement : omettre de
prendre en compte le bon ou mauvais comportement de l’élève risque de nuire
au maintien de l’adhésion de l’élève aux objectifs de la vie
scolaire. |
Humanisme
de la série allemande « Inspecteur Derrick » « Je
t’aime, moi non
plus »
Comme tout policier, DERRICK nous montre combien il
est long et difficile de faire
remonter la vérité à la surface, mais par son travail, Herbert REINECKER,
auteur de la célèbre série, révèle ce qu’est la qualité allemande
en matière de scénario. § L’effet immanquable d’un travail sérieux Parmi divers thèmes récurrents, il n’en choisit jamais qu’un par
épisode, mais il le travaille
jusqu’à ce que le dernier
mot éclaire tout l’ouvrage. Et à chaque fois, le public se
retrouve la gorge serrée par une telle leçon d’humanité. § Fourre-tout à la française Cette manière de
travailler, c’est l’inverse du fourre-tout à la
française, où l’improvisation
systématique tous registres confondus tient le plus souvent lieu de
« stratégie créative », jusqu’à atteindre le format éditorial
attendu. § Dénigrement systématique D’où le mépris du succès de DERRICK par une certaine presse ; s’intéresse-t-elle aux
Allemands, ce n’est pas pour grandir l’Europe
mais pour en égratigner le génie !
Aux Anglais, ce n’est que pour attiser la haine
contre un modèle incontournable. § L’honneur préservé du journalisme français Heureusement, certains journalistes relèvent le niveau. (8 mai 2009) |
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Confronté moi-même
à cette double-contrainte pendant des années, j’ai fini par trouver le plus
grand secours dans l’esprit des arts
martiaux : § Réduire l’évaluation
à un simulacre du shugyo
serait illusoire, mais prétendre évaluer l’élève dans l’ignorance complète de « l’unité
corps-esprit » serait vain ! § Ramener
l’évaluation formative aux critères de l’évaluation sommative serait
stérile : il s’agit de susciter
et d’accompagner la démarche d’apprentissage de l’élève. La solution
proposée consiste à considérer ses élèves, vers la moitié du 1° trimestre,
sous le jour nouveau du comportement général attendu dans les arts
martiaux : un grand nombre de paradoxes peuvent alors s’éclairer
subitement. Bien sûr, le
problème reste entier pour ceux qui ne se posent jamais ce genre de question
et n’ont jamais fréquenté une salle d’arts martiaux ou pratiqué la
méditation. Toutefois, s’il le
kit de l’évaluation rend déjà service ne serait-ce qu’à un petit nombre
d’enseignants, alors, le site 2rh aura déjà atteint son but. |
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samedi 6 avril 2019 à 11:55 - retour á EN HAUT du
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