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                            Vers   un   Kit  de  l’évaluation

Spiritualité cartésienne

Face à la même disposition des choses, il existe deux types de populations

Histoire de Strasbourg

Le Kaizer est parti

Seuls les Atlantes, soutiennent encore l’édifice,

Devant la « Kaisersplatz »,

Renommée place de la République,

Par les descendants de Richelieu.

(28 avr. 2016)

 

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Des moyens pédagogiques inédits

Motivation du besoin

En permettant de prendre en compte un grand nombre de critères sensibles, en situation, tandis que nos ressources sont déjà mobilisées par l’acte de formation, le kit de l’évaluation 2rh permet à un enseignant de résoudre élégamment la double-contrainte de l’évaluation.

Présentation du besoin

Confronté aux attitudes contradictoires d’élèves parfois intéressés mais indisciplinés, l’enseignant doit trouver un bon moyen de tirer sa classe vers le haut. Un exercice d’autant plus délicat que le cadre académique ne facilite pas nécessairement : omettre de prendre en compte le bon ou mauvais comportement de l’élève risque de nuire au maintien de l’adhésion de l’élève aux objectifs de la vie scolaire.

Humanisme de la série allemande « Inspecteur Derrick »

« Je t’aime, moi non plus »

Comme tout policier, DERRICK nous montre combien il est long et difficile de faire remonter la vérité à la surface, mais par son travail, Herbert REINECKER, auteur de la célèbre série, révèle ce qu’est la qualité allemande en matière de scénario.

§  L’effet immanquable d’un travail sérieux

Parmi divers thèmes récurrents, il n’en choisit jamais qu’un par épisode, mais il le travaille jusqu’à ce que le dernier mot éclaire tout l’ouvrage. Et à chaque fois, le public se retrouve la gorge serrée par une telle leçon d’humanité.

§  Fourre-tout à la française

Cette manière de travailler, c’est l’inverse du fourre-tout à la française, où l’improvisation systématique tous registres confondus tient le plus souvent lieu de « stratégie créative », jusqu’à atteindre le format éditorial attendu.

§  Dénigrement systématique

D’où le mépris du succès de DERRICK par une certaine presse ; s’intéresse-t-elle aux Allemands, ce n’est pas pour grandir l’Europe mais pour en égratigner le génie ! Aux Anglais, ce n’est que pour attiser la haine contre un modèle incontournable.

§  L’honneur préservé du journalisme français

Heureusement, certains journalistes relèvent le niveau. (8 mai 2009)

Confronté moi-même à cette double-contrainte pendant des années, j’ai fini par trouver le plus grand secours dans l’esprit des arts martiaux :

§  Réduire l’évaluation à un simulacre du shugyo serait illusoire, mais prétendre évaluer l’élève dans l’ignorance complète de « l’unité corps-esprit » serait vain !

§  Ramener l’évaluation formative aux critères de l’évaluation sommative serait stérile :  il s’agit de susciter et d’accompagner la démarche d’apprentissage de l’élève.

La solution proposée consiste à considérer ses élèves, vers la moitié du 1° trimestre, sous le jour nouveau du comportement général attendu dans les arts martiaux : un grand nombre de paradoxes peuvent alors s’éclairer subitement.

Bien sûr, le problème reste entier pour ceux qui ne se posent jamais ce genre de question et n’ont jamais fréquenté une salle d’arts martiaux ou pratiqué la méditation.

Toutefois, s’il le kit de l’évaluation rend déjà service ne serait-ce qu’à un petit nombre d’enseignants, alors, le site 2rh aura déjà atteint son but.

 

 

Document créé ou modifié le samedi 6 avril 2019 à 11:55  -  retour á EN HAUT du document