Ecologie
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- Spiritualité laïque
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Mise en
situation du
projet d’établissement
Susciter l’adhésion à l’autorité
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Au cœur du débat de société : ce que
l’école ne doit pas être. |
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Ne jamais inviter à l’étude de la « voie des savants par-dessus les siècles » ;
faire preuve de
faiblesse plus que d’humanité |
Le « projet
d’établissement » est à l’éducation nationale ce que la participation
est à l’industrie : un dispositif de sociologie de
la qualité. Or les directives de
l’inspection académique du Val d’Oise et leur ignorance
– mobile de l’incroyable désordre
provoqué par les syndicats d’enseignants, à Ermont,
en 1997 – précisent en toutes lettres que « le scolaire et le
péri-scolaire ne doivent pas être cloisonnés de manière étanche ». Erreurs graves En identifiant
4 erreurs graves, le corps des inspections évite probablement 80 % des
erreurs de jeunesse des enseignants, mais l’ambition d’obtenir l’adhésion de
l’élève en lui adressant un message pertinent et motivant
suppose de cerner aussi les erreurs gravissimes (encadré). En première approche, la promotion du projet pédagogique du Lycée Louis Jouvet
d’Ermont, en 1994, permettrait de rétablir l’autorité légitime
tant qu’il en est encore temps. |
Erreurs gravissimes Les 5 erreurs pédagogiques gravissimes tendent à
disqualifier l’élève en parcours de formation et développer la délinquance
lorsque la pédagogie familiale était déjà défaillante. 1. Médiocrité
enseignante - Omettre d’encourager la mise
au travail de l’élève (à distinguer de l’encouragement sur résultat, caractéristique de la médiocrité
enseignante 2. Démission
morale - Ne jamais susciter ni trouver
l’occasion, en situation pédagogique, de produire les repères
citoyens – à commencer par la bonne nouvelle du
17° siècle - attendus par l’élève. 3. Fraude
– Produire ou entretenir le cloisonnement de l’histoire entre milieux politique et
technologique ; 4. Agitation –
Enoncé du principe d’action–réaction, encourageant les
simplismes (en philosophie, en politique, dans l’agriculture, dans la recherche
médicale, en psychologie)
auxquels l’école serait précisément sensée remédier ; incitation à l’erreur manifeste. 5. Retranchement
- Ne jamais se mettre en position
vivante avec le groupe, au moins par l’écoute
des questions motivées. |
Document créé ou modifié le mercredi 30 novembre 2011 à 14:20 - retour á EN HAUT du document