Ecologie
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Rigueur sans rigidité
Promotion de la voie technologique
Psychosociologie
de l’éducation
« L’élève
mesure l’autorité de la discipline à son austérité »
(Recteur
Fortier, Académie de Lille, 1999) |
Situation Pour M.
Méheut, chef des travaux du Lycée François Villon des
Mureaux, l’élève est « sauvé s’il a compris ce qu’est un
moment » (propos recueillis en 1994). Ce point de vue certes réducteur –
on peut comprendre ce qu’est un moment en physique sans avoir compris la méthodologie du mécanicien – révélateur de la dictature de l’enseignement général , n’est donc pas n’est
pas totalement dépourvu d’intérêt. |
La rançon de la gloire Ì
Edito 2008 A
compétences scientifiques égales, la filière technologique (bac S,
option TI) offre sur la filière scientifique (bac S), deux avantages majeurs ;
elle est pourvoyeuse d’emplois effectifs (offre
supérieure à la demande) ;
elle forme à la construction. Mais la rançon de ce succès
est la dictature de l’enseignement général. |
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Diagnostic Si
l’élève a tant de difficultés pour acquérir le raisonnement fondamental de la
mécanique générale, c’est parce que ce raisonnement n’est pas suffisamment
distingué de l’inventaire
des actions mécaniques extérieures (AME) à un système. Circonstancier
la science de l’ingénieur par rapport à l’histoire (Synthèse n°
1, Crocy, Taverny 1994) permettrait d’établir, d’emblée, l’autorité du milieu
technologique sans laquelle l’élève confond (encadré) l’austérité avec l’exigence de rigueur. Donner
ensuite une vision générale simple, mais exhaustive et cohérente de ce qu’est
la science de l’ingénieur » (Synthèse 05G57, Crocy, Croix 2005) permettrait de donner
le fil conducteur de la pensée à l’élève et à l’enseignant. A
partir de ces réajustements nécessaires dans l’enseignement des technologies,
considérer et résoudre le problème de l’ignorance
là où elle est la plus épaisse –
à l’université – permettrait enfin de stopper
le détournement
de l’autorité légitime. |
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